为落实立德树人根本任务，提质培优，推进以“核心素养”培育为重点的“全面育人”工程。10月21日，我校举行了全面育人工作专题报告会，此次报告会为2021-2022学年年度工作会议第二项专题报告，全体校领导，各院系、职能部门助理及以上中层干部，全体教研室主任、教管办、学管办负责人以及部分骨干教师参加会议。校长皋玉蒂主持报告会。

 
　　副校长张学龙以《思政教育引领高职学生核心素养培育——落地课程思政 推进全面育人》为题作报告，通过国际国内关于核心素养实施、推进、研究的背景和现状的分析和综述，引出高校研究和实践“核心素养”的必要性和重要性；通过对比分析核心素养的国际描述和核心素养的中国内涵，深入解读了核心素养的概念与内涵，最终落脚到学校“全面育人”教育改革理念的发展历程和现状，提出了“两维度、四要素、十四要点”的高职学生核心素养的体系结构和核心内容，即明确了高职核心素养的两大必备品格是理想信念和职业品格，两大关键能力是社会能力和方法能力。

 
　　针对当前高职院校人才培养仍然普遍存在的高职院校核心素养培育不系统，没有完整的框架体系；高职院校课程思政育人不融合，思政元素挖掘不够，为“思政”而思政，未能实质改变“两张皮”现象；高职院校思政教育引领不突显，思政教育主体作用、引领价值认识不够，地位不凸显等三大方面的主要问题，张学龙着重介绍了应紧紧抓住思想政治素养四大核心内涵和核心素养四大思想政治内涵，强化思想政治教育引领核心素养培育，聚焦专业特质、职业特征注重课程思政培育核心素养，推进宏观“三维度”、中观“四层面”、微观“五步法”落地实施，坚持以思想政治教育为引领，落实课程思政育人，以核心素养培育为抓手，以专业教育为落地，实施全面育人，最终将达成课程思政有载体、有目标、有内涵、有特色的“四有”成效。
　　结合当前学校核心素养培育实践研究的基本成效和启示，张学龙进一步提出了下一步如何在提质培优，推进以“核心素养”培育为重点的“全面育人”工程中发力，积极践行课程思政育人，构建以思政引领的、以 “核心素养”为重点的全面育人体系，同时在“全面育人”的体系架构下，努力形成“课程思政”“核心养成”同频共振的局面。报告会既有理论的高度，又有实践方法的解读，具有很强的理论性和指导性，令现场领导老师深受教育和启迪。

　　皋玉蒂对张学龙的报告给予高度肯定，她指出张学龙副校长的报告是花了大量时间和心血研究出来的成果，是对全面育人、课程思政的教育核心价值理念的深刻解读，是在与学校以往全面育人工作相衔接的基础上对全面育人这一理念的再认识，再提升，对深入推进学校全面育人工作具有一定的思考和启发作用。她期待各院系领导骨干、相关部门发挥主导作用，全体教师相互配合，共同努力，促使学校的育人探索得到新发展，培养质量得到新提升，专业布局形成新格局，切实落实立德树人根本任务，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的高技术技能人才。